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Nous suivons ici, grâce à l´analyse comparée d´un corpus de revues spécialisées, l´évolution du discours pédagogique au XXe siècle en Chine, Russie soviétique et Espagne. Le but de cette étude étant de confirmer ou d´infirmer l´existence d´une sorte de discours mondialisé de l´éducation, c´est-à-dire d´une idéologie mondiale unificatrice des visions du monde éducatif et des choix réformateurs des divers pays, on constatera à quel point il faut s´avancer avec prudence en ce domaine. L´article suggère en effet que, loin d´exprimer une convergence et une homogénéisation progressives et irrépressibles des conceptions nationales, les thématiques des revues analysées révèlent plutôt une oscillation entre des phases d´intérêt pour les réflexions et les modèles étrangers, et des phases davantage centrées sur les préoccupations nationales. Et dans ce dernier cas, on découvre non seulement des motifs idéologiques, lorsque ces phases sont liées aux régimes autoritaires et fermés des pays concernés (régimes qui pouvaient aussi, dans un premier temps, faire bon accueil à des préoccupations étrangères), mais aussi des motifs plus largement culturels, qui témoignent, en période d´ouverture, d´une volonté de puiser à des sources autochtones, historiques et traditionnelles.
