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Christine Berzin, Claudine Carpentier
Cette étude, réalisée dans le cadre de l'expérimentation du dispositif ARVEJ (Aménagement des Rythmes de Vie des Enfants et des Jeunes) menée à Amiens depuis septembre 1996, se propose d'explorer la nature des changements induits dans la manière qu'ont les élèves de percevoir l'école. Ces changements sont évalués sur la base des appréciations personnelles des élèves analysées selon trois axes différents (contribution au plan des apprentissages, des relations interpersonnelles et de l'épanouissement personnel) ainsi que sur la base des compétences scolaires proprement dites, en référence aux évaluations nationales. Les analyses, pour lesquelles on relève une grande variabilité inter-établissements, dénotent une implication effective des élèves pour un dispositif vécu comme permettant l'accès à de nouveaux savoirs (plus particulièrement à la maîtrise de nouvelles techniques sportives) et, dans une moindre mesure, à de nouveaux modes de relations interpersonnelles sans que l'on puisse, pour le moment, relever d'effets au niveau des compétences scolaires effectives
