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Comment faire entendre dans l'école la voix, plurielle et complexe, des parents d'élèves ? Chaque parent ayant une demande particulière à faire au nom de son enfant, tout regroupement est aléatoire et le travail de représentation de plus en plus contestable au fur et à mesure qu'il veut s'élever en généralité pour échapper aux demandes de la base, très liées aux situations.
S'ensuit la difficulté de transformation du mouvement des parents d'élèves en une cause collective, d'identification et de traduction de leur demande. À partir de critères comme le champ de préoccupations, l'attitude par rapport à école, la nature du discours sur l'école, la temporalité ou le mode d'action, se construit une typologie des parents d'élèves : parents participants, parents oppositionnels, parents absents. Pour remédier à cette catégorisation sclérosante, on peut proposer comme objectif aux établissements la diminution des contraintes excessives qui pèsent sur l'expression publique des parents, sans pour autant supprimer celles qui sont liées aux nécessités du débat et de la prise de décisions.
