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Des notions comme celles de culture, d'éducation et de pédagogie, qui tiraient leur force d'évidence d'une longue tradition rationaliste et humaniste, sont de nos jours problématiques. Comment être cultivé et penser la culture en l'absence d'un modèle universel rationnellement fondé ? Comment assumer dans l'enseignement le rôle et les tâches du pédagogue cultivé ? Comment penser la pédagogie comme activité culturelle ? Ce texte se situe dans ce procès de questionnement. Partant de la crise de la culture et de ce que l'on appelle la postmodernité, l'auteur tente de redéfinir le sens d'une « éducation libérale » en reprenant l'idéal de liberté dans la formation et l'idée d'une culture générale unitaire examinée cette fois à la lumière de l'herméneutique contemporaine
