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Les écoles d'ingénieurs, en France, valorisent l'intégration de la dimension internationale dans le cursus scolaire des élèves, en encourageant, entre autres, un apprentissage diversifié des langues et des expériences d'études ou de recherche à l'étranger.
Une enquête effectuée dans une école d'ingénieurs parisienne, et focalisée autour des apprentissages linguistiques des élèves, m'a permis de recueillir des données concernant leur profil socio-culturel, leur pratique du voyage à l'étranger et leur attitude envers l'espace transfrontalier. M'appuyant sur les réponses données à un questionnaire diffusé auprès d'une promotion d'élèves et sur les entretiens menés avec dix d'entre eux, je dégagerai les éléments qui caractérisent la trajectoire spécifique de ces élèves au sein du système éducatif français et indiquerai les modalités selon lesquelles, en fin de parcours, les impératifs d'une culture professionnelle viennent orienter leur aspiration au départ
