Acceso usuarios
Le problème de la subordination des schémas d'orientation vers l'enseignement supérieur aux conditions sociales est actuellement fortement débattu au RoyaumeUni mais on n'aborde généralement qu'un aspect de ce problème : celui de la sélection, de l'élitisme et l'on néglige la dimension sociale. Dans cet article, basé sur une étude de l'ESRC, l'accès à l'enseignement supérieur est examiné en se fondant sur les concepts de « classification » et de «jugement » mis en relief par Bourdieu. L'enseignement supérieur est considéré en termes de différenciations des statuts internes.
Les choix positifs ou négatifs des étudiants sont également examinés. Les auteurs soutiennent que les choix sont imprégnés de l'influence sociale et ethnique et que les décisions influent sur la reproduction des différences et sur les hiérarchies à l'intérieur de l'enseignement supérieur mais aussi que l'idée même de choix donne une impression d'égalité formelle qui masque « les effets de l'inégalité de fait ».
Les choix d'études supérieures s'intègrent dans différentes sortes de biographies, d'habitus institutionnels et sont également fonction des schémas d'opportunités.
