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Este artículo pretende esclarecer cuál es el estado actual de la formación inicial del profesorado, a partir del análisis de los factores deteminantes que hacen de aquélla uno de los temas más emblemáticos y controvertidos en las reformas educativas: un fuerte intervencionismo y control ideológico por parte de la Administración, una política curricular tecnoburocrática que nos ha legado la especialización y fragmentación del trabajo y del conocimiento en aras de la máxima eficacia y eficiencia, y el retorno del profesionalismo como la vía fácil para el triunfo de la reforma. El análisis de tales parámetros se contextualiza en el currículum de formación inicial del profesorado de Primaria de la Universidad de Cádiz.
