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María Teresa Tatto, Eduardo Vélez Bustillo
Este artículo presenta un análisis de la estructura y carácter de los programas de educación para maestros en México. Examinamos los orígenes y variaciones de diferentes aproximaciones a la educación de maestros en México, y desarrollamos un análisis comparativo de un número específico de modalidades que creemos representativas de México. Concluimos que la última corriente de la reforma educativa en México refleja una tendencia a nivel mundial hacia el mejoramiento de la calidad de la educación al proponerse impactar componentes esenciales del proceso escolar como son por ejemplo la preparación de los maestros y su práctica docente. Nuestro análisis apunta a la necesidad por planear e implementar estudios sistemáticos de la efectividad y costos de las diferentes aproximaciones a la educación de maestros en México con miras a informar políticas educativas en este sentido. Estos estudios necesitan tomar en cuenta la efectividad comparativa de los diferentes componentes incluidos en las aproximaciones para preparar a docentes en cuanto a su influencia en su conocimiento y su práctica docente, así como en el aprendizaje y desempeño de sus alumnos de acuerdo con los contextos particulares de enseñanza.
