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Trabajo que examina las prácticas de evaluación educativa en los países de América Latina, configuradas por reglas institucionales que reflejan un excesivo control por parte de los Estados, así como autoritarismo a cargo de las élites que controlan las políticas públicas y desdén por la divulgación del conocimiento y por el uso de éste en la reformulación de planes y programas educativos. Del mismo modo, cómo la evaluación se ha configurado a partir de la lucha entre dos proyectos educativos rivales que han dado forma a la política educativa en el siglo XX: uno conservador y excluyente, otro progresista e incluyente, a la vez que la forma en que los Estados han cooptado el apoyo financiero de agencias internacionales y los intereses de las comunidades de investigadores educativos nacionales. El trabajo concluye con un estudio de caso que examina la práctica de evaluación ante un conjunto de iniciativas en materia de política pública para mejorar las oportunidades educativas de niños en situación de desventaja social en México.
