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Cet article présente les résultats principaux d'une étude empirique réalisée dans le cadre d'un projet de recherche plus vaste sur l'émergence de nouveaux modes de régulation des politiques éducatives. Nous avons analysé les trajectoires des élèves dans la transition entre la fin de la scolarité obligatoire et le début de l'enseignement secondaire, dans un ensemble de neuf établissements appartenant à un territoire urbain précis, dans une municipalité limitrophe de Lisbonne. Les résultats obtenus montrent que (contrairement aux critères uniformes de la carte scolaire) les écoles d¿un même territoire occupent des positions distinctes quant à l'attraction qu¿elles exercent sur les élèves. L'étude montre aussi que le jeu entre l'offre et la demande scolaire, les logiques d¿action des chefs d'établissement et les stratégies familiales pour le « choix de l'école» créent un espace d'interdépendance entre les établissements qui favorise l'émergence d¿un nouveau mode de régulation intermédiaire de la politique et de l'action éducatives.
