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Los autores, siguiendo el hilo argumental del diario de un alumno y el de un maestro en épocas diferentes, plantean una reflexión sobre la función do-cente y, como consecuencia, una valoración implícita sobre un eje imagina-rio que situaría en un extremo las prácticas rutinarias y tradicionales de la enseñanza en su sentido más peyorativo y, en el otro, una nueva forma de enseñar y aprender innovadoras en el contexto mediático de una cultura de masas y de una cibercultura globalizadas.
The authors, taking as thread of the story the diary of a student and that of a teacher at different times, expose a reflection about the teaching activity and, consequently, an implicit valuation which can be situated on an imaginary axis in which the most routine and traditional activities in its pejorative sense could be seen at one end and at the other end, the most innovative ways of teaching and learning in the context of a mass cultura and a global cyberculture.
