Contexto pragmático, géneros y comprensión lectora de resúmenes científicos en inglés

• Autores: María Piedad Fernández Toledo
• Localización: Anales de documentación: revista de biblioteconomía y documentación, ISSN 1575-2437, ISSN-e 1697-7904, Nº. 3 (S), 2000, págs. 41-54
• Idioma: español
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    El objetivo de este artículo es validar empíricamente la existencia de un componente en el conocimiento previo del lector, como son los esquemas de géne-ro o retóricos, a tener en cuenta tanto en la enseñanza de lenguas extranjeras, co-mo en el análisis y tratamiento documental. Se defiende la inclusión de un compo-nente pragmático que incluya el objetivo de comunicación como elemento sistemático y relevante para la comprensión de géneros determinados por parte de la comunidad discursiva que habitualmente los utiliza. El concepto de esquemas de género significa el conocimiento y aplicación en la comprensión lectora de las convenciones formales que identifican a ese género y se relacionan con su objetivo comunicativo. Así, se comprueba empíricamente cómo la posesión de esos esque-mas favorece la comprensión de un género, el resumen científico, por parte de los lectores de una L2 familiarizados con este tipo de texto al pertenecer a un ámbito discursivo propio de su especialidad. Los resultados de este estudio tienen también consecuencias aplicables al campo del análisis documental.

  • English

    The aim of this paper is to validate empirically the inclusion of a rheto-rical or "genre schema" component in the readers' prior knowledge, to be consi-dered both in the teaching of foreign languages and in Documentary Analysis and Processing. A pragmatic component must be included in Ll and FL reading com-prehension models, which takes into account the communicative purpose as a sys-tematic element, relevant for the comprehension of certain genre types by the dis-course community which uses them habitually. The concept of "genre schemata" means the knowledge and application of formal conventions that identify that genre and relate it to its communicative purpose. Thus, the aim of this work is to check whether using these schemata helps i n the reading comprehension of certain genre by L2 readers familiar with them as part of the discourse community within their field. The outcomes of this study seem to prove this, and have also implications for the practice of documentary analysis.