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, Cristina Sales Arasa
En este trabajo los autores reflexionan sobre el uso de las tecnologías de la comunicación en los procesos de enseñanza-aprendizaje y sobre cómo en muchas ocasiones no son causa ni efecto de innovaciones en las escuelas. Analizan el significado del concepto de innovación en el sistema de ciencia y tecnología, para luego plantear cómo ese mismo significado puede afectar a una realidad tan particular como es la enseñanza. En ese sentido, presentan los datos de un estudio de casos llevado a cabo en un colegio de Valencia, en el que se realizó un análisis de las variantes organizativas experimentadas en el centro, generadas por la introducción y aplicación de las tecnologías de la información. Por último, se adentran en la relación que puede establecerse entre la utilización de las tecnologías de la información en las aulas y la innovación educativa
In this work the authors reflect on the use of technologies of communication in the teaching-learning process and about how many times they aren't neither cause nor effect of innovations in schools. They analyse the meaning of the concept of innovation in the system of science and technology, to establish how this meaning can affect to a particular reality like teaching. In this sense, the authors show the information about a case study developed in a shcool in Valencia, where an analysis of organizational variants experimented in the school were realized, generated for the introduction and application of technologies of information. Last, the authors penetrate in the relationship can be established between the use of technologies of information into the classroom and educational innovation.
