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Teodoro González Bravo, María Antonia Díaz-Pinto Romero, Vicente Mellado Jiménez
El presente trabajo supone un seguimiento de las concepciones de los estudiantes de Maestro de Educación Primaria sobre la enseñanza de las ciencias a lo largo de su formación inicial en la Facultad de Educación de la Universidad de Extremadura. La metodología parte de una pregunta abierta a los alumnos de primero, para analizar sus concepciones. Sobre esa base, se repite en tercero con el mismo método de pregunta abierta a un subgrupo del alumnado. Otro subgrupo responde sobre un cuestionario basado en sus propias afirmaciones de primero, y un tercer subgrupo, a través del mismo cuestionario, valora sus afirmaciones. Las conclusiones muestran que se produce una evolución con cambios parciales en sus concepciones.
