Acceso usuarios
Luz Pargas, Marbelys Hernández
Los Proyectos Pedagógicos de Aula constituyen una estrategia de planificación del aprendizaje recientemente incluida en el Currículo Básico de la Educación Inicial (CBEI) en Venezuela.
En el interés de estudiar cómo asumen este proyecto los docentes de este nivel, se consideró pertinente usar la teoría y metodología de las Representaciones Sociales (RS) (en los términos de S. Moscovici y algunos seguidores), para indagar acerca de la singularidad y diversidad de tales representaciones, en una pequeña muestra tomada al azar.
Mediante un análisis del discurso usando la técnica de entrevistas "en profundidad" a maestras de cinco institutos educacionales de la ciudad de Mérida, se obtuvo un cuadro analítico que muestra información acerca de conceptualizaciones, actitudes, valoraciones y prácticas en los términos de una aproximación a las representaciones. Análisis que se ofrece en el presente artículo
