Yannick Mével
págs. 1-1
Échos d’un colloque : Jean-Pierre Astolfi, toujours actuel!
Jean-Michel Zakhartchouk
págs. 2-3
Les T’éduc, des rendez-vous de la communauté éducative
Lorena Sanders
págs. 4-4
« Cela m’a fait devenir une enfant atypique »: entretien avec Élisabeth Roudinesco
págs. 5-5
Financement des universités et pandémie
Jérôme Archambault, Marjorie Vidal
págs. 6-6
Quelles compétences pour un monde qui change ?
Anne-Françoise Gibert
págs. 7-7
Régis Forgione, Fabien Hobart, Jean-Philippe Maitre
págs. 8-8
La curiosité serait-elle contraire à la laïcité ?
Valérie Orange
págs. 9-9
Des voies et des voix pour comprendre
Ben Aïda, Élisabeth Bussienne
págs. 10-10
págs. 12-12
Enseigner des stratégies de lecture
Éric Maillot
págs. 12-13
Esther Czuk Vel Ciuk
págs. 14-15
Oser l’enseignement réciproque en lecture
Jocelyn Reulier
págs. 16-17
Corinne Neuhart
págs. 17-19
Victoria Heyman
págs. 19-21
Charlotte Pourcelot
págs. 21-22
Comment les manchots résistent-ils au froid ?
Nathalie Bonneton-Botté
págs. 23-24
Patricia Girardet
págs. 25-26
Lire et comprendre en histoire
Stéphane Pihen
págs. 27-28
Guillaume Ponthieu
págs. 29-30
Mettre en voix, c’est interpréter
Caroline Buono, Chloé Poujade
págs. 31-32
Sylvie Leclerc-Reynaud, Johanna George, Emmanuelle Pinard
págs. 33-34
Il dit qu’il est une chose qui pense
Laurence Breton
págs. 35-36
Raconter et jouer avec les albums en maternelle
Clothilde Jouzeau Kraeutler
págs. 37-38
Comprendre, un processus multidimensionnel
Anne-Laure Biales
págs. 39-40
Rachel Harent
págs. 41-42
Comprendre par corps et par gestes
Évelyn Clavier
págs. 43-44
La littérature, même pour des élèves non-lecteurs
Émilie Cassard
págs. 45-46
L’étude de la langue pour comprendre les textes
Romain Cordier
págs. 47-48
Former des lecteurs engagés et critiques
Édith Aubin, Carine Bouton, Frédérique McGirt
págs. 49-51