Revista de investigación educativa, RIE

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  Año 1994, Vol. 12, Número 23 (VI Seminario de modelos de investigación educativa)

  • Seleccionado

    Editorial: RIE - Revista de Investigación Educativa, V. 12, N. 23, 1994

    Francisco Javier Tejedor Tejedor

    • Texto completo

    págs. 11-12

    

  • Ponencias

    • Seleccionado

      Modelos de investigación en la intervención educativa diferencial: Ponencia I

      Margarita Bartolomé Pina, Flor Cabrera , Julia Victoria Espín López, María Angeles Marín Gracia, Delio del Rincón, Mercedes Rodríguez Lajo

      • Texto completo

      págs. 15-92

      
    • Seleccionado

      Perspectivas metodológicas actuales de la evaluación de programas en el ámbito educativo: Ponencia II

      Francisco Javier Tejedor Tejedor, Ana García-Valcárcel Muñoz-Repiso , María José Rodríguez Conde

      • Texto completo

      págs. 93-128

      
    • Seleccionado

      Modelos de construcción y validación de instrumentos dagnósticos: Ponencia III

      Arturo de la Orden Hoz, José Luis Gaviria Soto, Aurora Fuentes, Ángel Lázaro Martínez

      • Texto completo

      págs. 129-178

      
    • Seleccionado

      Análisis de datos cualitativos en la investigación sobre la diferenciación educativa: Ponencia IV

      Eduardo García Jiménez, Javier Gil Flores , Gregorio Rodríguez Gómez

      • Texto completo

      págs. 179-213

      

  • Comunicaciones a la ponencia I

    • Seleccionado

      Evaluando la educación infantil: revisión del modelo y metodología

      Mercedes García García

      • Texto completo

      págs. 217-221

      
    • Seleccionado

      La metodología microgenética: una alternativa metodológica en investigación psicopedagógica básica

      Merce García- Milà

      • Texto completo

      págs. 222-225

      
    • Seleccionado

      Intervención educativa a través de la investagión cooperativa

      Leonor Buendía Eisman , Honorio Salmerón Pérez

      • Texto completo

      págs. 226-231

      
    • Seleccionado

      La investigación-acción como modelo de intervención para el desarrollo de la autogestión y la autonomía personal

      Isabel López Górriz, Soledad Romero Rodríguez, M. Teresa Padilla-Carmona, Miguel Vargas Fernández, Mª Dolores Martín Benítez

      • Texto completo

      págs. 232-235

      
    • Seleccionado

      La formación de madres desde la investigación-acción

      M. Teresa Padilla-Carmona, Mª Dolores Martín Benítez

      • Texto completo

      págs. 236-239

      
    • Seleccionado

      Dimensiones implicadas en la inserción laboral: análisis a partir de una escala

      Mercé Jariot, Màrius Martínez

      • Texto completo

      págs. 240-244

      
    • Seleccionado

      Educación ambiental y evaluación en educación primaria

      J.Mª. Correa Manfredi, Mª Teresa Paniagua Aguilar

      • Texto completo

      págs. 245-249

      
    • Seleccionado

      Efectos diferenciales de programas de educación infantil en función de su grado de adecuación a los principios organizativo/didácticos establecidos en el diseño curricular base

      María Teresa Aguado Odina

      • Texto completo

      págs. 250-254

      
    • Seleccionado

      Intervención estructural en un caso de retraso escolar y déficit en comportamiento adaptativo

      Amparo Martínez Sánchez

      • Texto completo

      págs. 255-261

      
    • Seleccionado

      El sexo y la clase social como determinantes de los intereses profesionales en el último curso de secundaria

      José Luis Gaviria Soto

      • Texto completo

      págs. 262-273

      
    • Seleccionado

      Aproximación psicofisiológica al estudio del proceso atencional en niños con Síndrome de Down

      Francisco Alberto García Sánchez, José María Martínez Selva

      • Texto completo

      págs. 274-278

      

  • Comunicaciones a la ponencia II

    • Seleccionado

      Criterios y procedimientos para la selección de indicadores de rendimiento en evaluación institucional universitaria

      José Manuel Osoro Sierra, Laurentino Salvador Blanco

      • Texto completo

      págs. 279-282

      
    • Seleccionado

      Un estudio sobre indicadores estructurales y calidad percibida en cursos de postgrado

      Amparo Pérez Carbonell , Jesús Miguel Jornet Meliá, José González Such, M. R. Ferrández

      • Texto completo

      págs. 283-291

      
    • Seleccionado

      Factores intervinientes en la valoración del profesor por parte del estudiante

      José González Such, Jesús Miguel Jornet Meliá, Amparo Pérez Carbonell , M. R. Ferrández

      • Texto completo

      págs. 292-300

      
    • Seleccionado

      Sesgos en la evaluación de la investigación pedagógica y psicológica: una sucinta revisión integrativa

      Antonio Fernández Cano

      • Texto completo

      págs. 301-304

      
    • Seleccionado

      Investigación asistida por ordenador: enfoque metodológico

      Guillem Bou Bauza, Montserrat Clotet Masana

      • Texto completo

      págs. 305-309

      
    • Seleccionado

      Relaciones interpersonales en centros educativos

      Juan María Cruz Martínez, Mercedes Martín Berrido

      • Texto completo

      págs. 310-313

      
    • Seleccionado

      Últimas aportaciones en la evaluación del programa de orientación metacognitiva de la comprensión lectora

      Elvira Repetto Talavera (dir.) , Narciso Barrero González (col.), Roberto García Castro (col.), Juan Antonio Gil Pascual (col.), María Concepción Martín Núñez (col.)

      • Texto completo

      págs. 314-323

      
    • Seleccionado

      Evaluación procesual del programa Helios: Un estudio cualitativo de caso múltiple

      Samuel Fernández Fernández, Ángel Lázaro Martínez , Pedro Municio Fernández, Isabel Torroba Arroyo

      • Texto completo

      págs. 324-327

      
    • Seleccionado

      Estudio de las actitudes del profesorado hacia la integración de los «escolares diferentes» y su relación con las intenciones de conducta a partir del modelo de Ajzen y Fishbein

      Luis Antonio Feliciano García

      • Texto completo

      págs. 328-331

      
    • Seleccionado

      Creencias conductuales del profesorado de EGB sobre los «alumnos diferentes»: un estudio aplicado a la integración del niño artrítico reumatoide desde la perspectiva de la teoría de la acción razonada

      Luis Antonio Feliciano García , Concepción Riera Quintana

      • Texto completo

      págs. 332-335

      
    • Seleccionado

      Evaluación de un programa de hábitos y técnicas de trabajo intelectual en la transición de la EGB al BUP

      Asunción Ayuso Velar, Andrés Luis Haro Hernández, Rosario López, Nieves Oreña Castillo, Francisca José Serrano Pastor

      • Texto completo

      págs. 336-343

      
    • Seleccionado

      Intervención psicopedagógica familiar: adaptación, aplicación y evaluación del programa S.T.E.P./Teen de Dinkmeyer y McKay

      Isabel Bartau Rojas, Juana María Maganto Mateo

      • Texto completo

      págs. 344-351

      
    • Seleccionado

      Evaluación del practicum de «orientación educativa», a partir de las opiniones de los estudiantes y de los centros de formación

      Alfredo Pérez Boullosa, I. J. Alfaro Rocher, Miguel Ángel Barberá Gregori, Laura Gema Ramírez Girbes

      • Texto completo

      págs. 352-358

      
    • Seleccionado

      Evaluación de los efectos del programa de orientación vocacional y profesional «mirando hacia el futuro»

      Mª del Mar Elías Caraballo, Mª de los Ángeles Lorenzo Miralles

      • Texto completo

      págs. 359-364