Cachez ces chiffres que je ne saurais voir !
Cécile Blanchard
págs. 1-1
págs. 2-3
Une conférence sur la coopération
Patricia Dollet
págs. 4-4
« Montessori et Freinet ont été adoptés par la grande bourgeoisie »: entretien avec Monique et Michel Pinçon-Charlot
págs. 5-5
L’Angleterre à rebours de l’Europe
Stéphane Kesler
págs. 6-6
Travail collectif enseignant, vers un changement de paradigme ?
Anne-Françoise Gibert
págs. 7-7
Le malheur des uns… fait quoi déjà ?
Régis Forgione, Fabien Hobart, Jean-Philippe Maitre
págs. 8-8
Les réseaux, est-ce bien raisonnable ?
Émilie Kochert
págs. 9-9
Histoire plurielle, passés singuliers
Alexandra Rayzal, Benoît Falaize
págs. 10-10
págs. 11-11
Thomas Legrand
págs. 12-13
Pierre Cieutat
págs. 13-15
Carole Gomez-Gauthié
págs. 15-16
Amaury Pierre, Fabien Pontagnier
págs. 16-17
L’histoire à l’école : oui, mais comment ?
Philippe Cherel
págs. 18-19
Alexandra Rayzal
págs. 19-21
Delphine Guichard
págs. 21-23
Guillaume Jacq
págs. 23-24
Faut-il enseigner l’histoire du temps présent ?
Laurence de Cock
págs. 25-26
Sébastien Ledoux
págs. 27-28
Églantine Wuillot
págs. 29-30
Loétitia Dupont
págs. 30-32
Si on venait faire ça chez eux…
Amina Selmane
págs. 32-34
Pascal Landragin
págs. 34-35
« Ce ne sont que des détails ! »
Jean-Sébastien Gauthier
págs. 35-36
François Hébert
págs. 37-38
Israël : quelle histoire enseigner ?
Avner Ben-Amos
págs. 38-40
L’historien : un maitre de vérité ?
François Dosse
págs. 41-43
Des plaines d’Abraham à la pensée critique
Marc-André Éthier, David Lefrançois
págs. 43-44
Clotilde Bigot
págs. 45-46