De la distance-Prende en compte des publics lointains et décentrer la réflexion méthodologique: sociodidactique ou sémiodidactique?
Marie-Josée Berchoud
págs. 395-406
Vers une didactique de la cognition située?: repenser les travaux sur l'apprenant
Christine Sagnier
págs. 407-416
De l'"offre langagière" des enseignants - quelles interactions langagières avec des enfants d'origine linguistico-culturelle étrangère?: (Cas de Qurtan et Ivan, élèves de maternelle)
Nathalie Charvy
págs. 417-430
Les enfants nouvellement arrivés en France: éloignés du proche (l'école en France)
Narajan Alex Laurence
págs. 431-444
Comment contextualiser les manuels "FLE" pour un public éloigné de la France et du français: le cas de Taïwan
Nathalie Isabelle Cotton
págs. 445-458
L'option de langue française pour étudiants ingénieurs anglophones ou la triple distance: stratégies bilatérales dans l'enseignement-apprentissage des contenus linguistiques
Marie-Hélène Girard
págs. 459-470
Choisir d'étudier à l'université Paris Sorbonne Abou Dhabi sans être francophone: difficultés et motivations des étudiants qui relèvent le défi
Françoise Abdel Fattah
págs. 471-482
Distances et proximités dans l'écriture de recherche en formation: l'enseignant de culture francophone et l'écriture citante des étudiants chinois
Agnès Pernet
págs. 483-494
Une "bonne distance" enseignant-apprenant en langues étrangères: entre "paramètres de distanciation" et enjeux relationnels
Jonathan Durandin
págs. 495-506