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Raquel de Sousa Gondim, Ruth de Sousa Gondim Serafim, Ana Paula de Medeiros Ribeiro, Francisco Herbert Lima Vasconcelos
Este artigo aborda a análise do processo de aprendizagem de matemática em alunos do 5º ano do Ensino Fundamental, uma vez que fundamenta-se na implementação de sequências didáticas com base na cultura maker, conforme o circuito MakerMAT. Dessa forma, justifica-se a pesquisa pela necessidade de novas abordagens pedagógicas que tornem o ensino de matemática mais dinâmico e envolvente. Assim, o principal objetivo da pesquisa foi analisar o impacto da cultura maker, particularmente por meio do circuito MakerMAT, na aprendizagem matemática, explorando como sequências didáticas bem planejadas e executadas podem contribuir para uma aprendizagem mais ativa e significativa. Para tanto, a pesquisa utilizou a metodologia da pesquisa-ação, a qual é fundamentada no construcionismo de Papert, alinhando-se, portanto, a uma abordagem qualitativa e exploratória descritiva para obter um entendimento profundo do processo. Os resultados indicaram que a integração de atividades maker no circuito MakerMAT favorece uma compreensão mais ampla e prática dos conceitos matemáticos. Além disso, o feedback positivo dos participantes e as evidências empíricas reforçam o valor da cultura maker, dentro do escopo do circuito MakerMAT, como ferramenta transformadora para o ensino da matemática, visto que promove um aprendizado significativo e prepara os estudantes para os desafios do futuro.
