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Elisane Meneses Freitas, Maria Ester Rodrigues
A legislação educacional brasileira é inclusiva, e as discussões na academia favorecem a inclusão, porém ela não se concretiza. O desconhecimento sobre o TEA e sobre práticas inclusivas ainda impera no cotidiano das escolas, sejam públicas ou privadas. O presente estudo é uma revisão narrativa de literatura que tem como objetivo apresentar uma introdução ao autismo, com as suas definições, características e recomendações para inclusão de crianças autistas/TEA no sistema educacional brasileiro. Apresentamos conceitos básicos acerca do TEA/Autismo, como mitos e pseudo-causas; causas e determinantes do autismo (biológica/genéticas); distinção entre correlação e causação; mitos persistentes sobre o autismo; relações entre direito, ciência e DSM V; critérios diagnósticos no DSM V (A, B, C, D e E); generalidades acerca das evidências sobre TEA/Autismo e práticas baseadas em evidências para seu tratamento; intervenção educacional no autismo. Ademais, versa a pesquisa sobre recomendações utilizadas para a inclusão de alunos com Transtorno de Espectro Autista no sistema de ensino regular. Verifica-se que tem havido tentativa do sistema educacional se atualizar sobre o tema e incorporar ao bojo teórico os entendimentos mais recentes sobre a compreensão do TEA e a intervenção educacional efetiva, mais apropriada.
