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Este estudo aborda a formação de professores para a educação inclusiva, com ênfase no Transtorno do Espectro Autista (TEA). O objetivo é analisar a importância da formação continuada para os professores que atuam na Educação Inclusiva para uma adaptação direcionada à interação social do aluno com TEA em sala de aula regular. Os objetivos específicos são: analisar como a formação continuada pode promover o desenvolvimento de habilidades no ensino e aprendizagem do aluno com TEA; identificar como o professor com formação continuada, que atua no ensino regular, pode desenvolver habilidades e competências em relação à interação social dos alunos com TEA; analisar quais são as estratégias pedagógicas de fácil implementação, que permitam aos professores incorporar práticas inclusivas em aulas com alunos com TEA, de maneira imediata; descrever como os professores autoavaliam suas práticas pedagógicas e quais ferramentas que os ajudam a identificar pontos fortes e áreas de melhoria, em relação à inclusão dos alunos com TEA. Este estudo utiliza a abordagem metodológica qualitativa, de revisão bibliográfica da literatura, abordagem exploratória, entrevista, estudo de caso e descritivo. Propôs-se a criação de uma cartilha, cuja aplicação ocorreu a partir de treinamento para docentes de uma escola de Varginha- MG. A validação foi realizada através de questionários aplicados aos participantes, com registros fotográficos do processo. Os resultados demonstraram que a cartilha é uma ferramenta eficaz para ampliar o conhecimento dos educadores sobre o TEA, melhorar a prática pedagógica e fortalecer a formação continuada.
