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Julio Cezar Oliveira Cavalcante, Kátia Eliane Santos Avelar, Patricia Maria Dusek
A educação ambiental e a sustentabilidade ocupam o centro das discussões das principais potencias mundiais, mais especificamente, da maneira como o homem se apropria dos recursos provenientes da natureza, garantindo sua existência. O objetivo da presente revisão integrativa é reunir evidências sobre a influência que a escola possui, ao implementar práticas sustentáveis ligadas a educação ambiental, a partir de propostas transdisciplinares viáveis e necessárias para garantir a qualidade de vida de todos. A questão norteadora da nossa pesquisa foi a seguinte: “Quais práticas sustentáveis estão presentes na escola sendo trabalhadas a partir de propostas transdisciplinares”? Utilizamos para nossa busca os descritores a seguir, com seus correspondentes termos em inglês: “sustentabilidade”, “escola”, “transdisciplinaridade”, “educação” e “meio ambiente”. As consultas foram realizadas utilizados os referidos descritores de forma isolada e com suas possíveis combinações. Para embasar nossa pesquisa, foram consultadas as seguintes bases de dados, Google Acadêmico, Periódicos CAPES e Scielo, utilizando como critério as publicações ocorridas entre os anos de 2017 a 2022. Consideramos para a produção desta pesquisa artigos originais e artigos de revisão. Concluímos nossa investigação reforçando a importância da transdisciplinaridade no processo de ensino, constatado a partir das evidencias que fomentaram e auxiliaram na construção do presente estudo, na melhoria da formação dos sujeitos de maneira integral. Nosso estudo está alinhado ao ODS 4 da Agenda 2030 da Organização das Nações Unidas (ONU, 2020), mais precisamente ao subitem 4.7.
