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Fabiano José da Silva Boulhosa, Rafaela Cordeiro de Macêdo, Soanne Chyara Soares Lira, Lisiane Goetz, Giselly Zahn Erthal, Camila de Moares Ferreira, Juliana Kahwage Moreira, Renato da Costa Teixeira
Este artigo objetiva analisar percepções que os docentes do estágio curricular obrigatório do curso de fisioterapia de uma Instituição de Ensino Superior (IES), privada, no município de Belém – PA, têm sobre o processo de avaliação de competências, habilidades e atitudes dos discentes nos cenários de estágio curricular. Trata-se de um estudo transversal e exploratório de natureza qualitativa que se utilizou a análise temática do conteúdo através de operações de desmembramento do texto em unidades e em categorias, segundo reagrupamento analógico. A coleta de dados ocorreu de 30 de março a 20 de junho de 2024. Fizeram parte do estudo 18 professores de estágio do curso de fisioterapia de uma universidade privada no estado do Pará. Como instrumento de coleta de dados, utilizaram-se um roteiro semiestruturados com 5 perguntas abertas. A análise de conteúdo organiza-se em torno de três polos descritos como: 1. Pré-análise; 2. Exploração do material; 3. Tratamento dos resultados. A coleta de dados identificou e analisou as categorias: Entendimento de Avaliação por Competências, Habilidades e Atitudes; Personalização da Avaliação; Uso de Instrumentos Avaliativos; Impacto nas Populações Especiais. Conclui-se que a avaliação por competências, habilidades e atitudes, exige além da prática docente sensível às necessidades de cada aluno, mas um compromisso institucional com o desenvolvimento de instrumentos e metodologias ajustáveis.
