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Juliane Salustino da Silva, Cristina de Andrade Varanda, Helio Alves, Daisy Inocencia Margarida de Lemo
Este estudo aborda os ajustes curriculares como ferramentas essenciais para a inclusão escolar de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e destaca o papel do psicopedagogo como agente facilitador desse processo. Foi realizada uma pesquisa bibliográfica para explorar as características do transtorno, que envolve alterações no neurodesenvolvimento, com déficits de comunicação e interação social em diferentes contextos. Também se analisa a legislação brasileira sobre inclusão, o conceito de currículo escolar, as intervenções para crianças com autismo e a contribuição da psicopedagogia para o desenvolvimento de habilidades e a aprendizagem. O método utilizado foi a revisão narrativa da literatura, fundamentada na análise de conteúdo de Bardin (2016). Foram consultados artigos científicos, pesquisas em bases de dados, trabalhos acadêmicos e documentos oficiais do Ministério da Educação sobre inclusão escolar e práticas psicopedagógicas. Os resultados destacam que a atuação psicopedagógica deve ocorrer em parceria com outros profissionais que atendem a criança, considerando suas necessidades individuais. As intervenções no currículo escolar e as práticas psicopedagógicas precisam ser adaptadas para estimular o interesse pela aprendizagem e favorecer o desenvolvimento dentro das possibilidades de cada criança. Por fim, evidencia-se que o psicopedagogo desempenha um papel fundamental na inclusão escolar de crianças com autismo, sendo essencial para a elaboração e aplicação dos ajustes curriculares necessários.
