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Sandra Mara da Silva Schmickler, Shirlei de Souza Corrêa, Lidiane Cristina Woldam de Moraes Barth
A inclusão escolar é um tema central nas discussões educacionais contemporâneas, especialmente no contexto da Educação Infantil, onde se percebe uma fragilidade de ações relacionadas à formação de professores. Se considera que a formação continuada de professores é um movimento essencial para a efetivação da educação inclusiva, uma vez que os processos inclusivos se constituem para além da adaptação curricular e metodológica, e exigem uma nova concepção de educação. Este estudo é qualitativo e foi organizado a partir de uma dissertação de mestrado. Se amparou no objetivo de identificar o processo de formação continuada na perspectiva da Educação Inclusiva, oferecido para professores que atuam na Educação Infantil numa rede municipal de ensino. A coleta de dados foi realizada a partir dos documentos da Secretaria Municipal de Educação que registram as formações continuadas oferecidas aos professores da Educação Infantil, desde o ano de 2010. Os dados mostram uma descontinuidade no processo de formação oferecido e apresentam fragilidades, desde a carga horária até os conteúdos desenvolvidos, especialmente em relação às especificidades dos processos inclusivos na Educação Infantil. Considera-se que é necessário a oferta de formação continuada para professores, sobretudo para a promoção da reflexão da própria prática profissional.
