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Liliana Ramos, Cléia Demétrio Pereira
A inclusão de crianças com autismo na educação infantil representa um desafio contínuo para professores e profissionais dessa etapa da educação básica, exigindo um maior aprofundamento sobre o tema e o desenvolvimento de estratégias pedagógicas que atendam às necessidades específicas dessas crianças. Este estudo teve como objetivo compreender o desenvolvimento das interações entre essas crianças e identificar práticas pedagógicas eficazes para sua inclusão. A pesquisa, de caráter bibliográfico, foi realizada com base em dissertações e teses publicadas entre 2017 e 2022, disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e na base de dados da Capes. A análise indicou uma escassez de estudos focados especificamente nas interações e brincadeiras com crianças autistas no contexto da educação infantil. As pesquisas encontradas ressaltam as dificuldades enfrentadas pelos professores e a ausência de estratégias pedagógicas planejadas que considerem as especificidades dessas crianças. Os resultados mostram a necessidade de práticas pedagógicas inovadoras e de um foco ampliado na formação docente, para garantir ambientes inclusivos que promovam o desenvolvimento integral das crianças autistas e possibilitem sua participação ativa e significativa.
