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Bruna Almeida Pires Franco de Oliveira, Rodrigo Franco de Oliveira, Juliana Mendonça de Paula Soares, Matheus André Ribeiro da Costa, Tamyris Mendes de Faria Sudré, Deise Aparecida de Almeida Pires Oliveira
Introdução: A pandemia causada pela COVID-19, iniciada em dezembro de 2019, causou efeitos significativos tanto na saúde pública quanto nas condições de vida dos indivíduos na maioria dos países. No contexto acadêmico brasileiro, as instituições de ensino interromperam o calendário acadêmico e administrativo em março de 2020, visando proteger a saúde e o bem-estar da comunidade escolar. Objetivo: O presente estudo tem por objetivo realizar uma revisão integrativa de literatura sobre o impacto da pandemia da COVID-19 na qualidade de vida dos docentes. Metodologia: Trata-se de uma revisão integrativa de literatura, no qual foram realizadas as buscas nas bases de dados da Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), LILACS, MEDLINE, PUBMED e Scielo. A busca limitou-se aos artigos em português e inglês e compreendeu os anos de publicação entre 2020 a 2024. Resultados: Do total de 235 artigos, 162 foram excluídos por duplicidade, outros foram excluídos por não estarem em consonância com a temática ou por não responderem à questão norteadora, selecionando-se ao final 5 artigos para essa revisão. A partir da leitura dos artigos percebe-se uma alta prevalência de sintomas de estresse, ansiedade e depressão entre professores. Além de impactos significativos na qualidade de vida e na saúde mental dos docentes, com destaque para a insatisfação com o ensino remoto e a falta de apoio institucional. Conclusão: Os estudos indicam que a pandemia aumentou o estresse, agravou a saúde mental e dificultou o ensino remoto para docentes. Fatores como carga horária excessiva, falta de treinamento e sobrecarga prejudicaram a saúde física e psicológica. É urgente adotar políticas públicas de suporte psicológico, capacitação tecnológica e melhores condições de trabalho.
