Acceso usuarios
Cleberson Cordeiro de Moura, Diogo Mathias da Silva Pinto, Gedson Sutero de Souza, Gleick Cruz Ribeiro, Jessé Marques Lima Costa, Juliana dos Santos Figueiredo, Luciana do Socorro Nascimento Skowronski, Rosângela Maria de Souza Cruz
Este estudo investigou como as novas tecnologias digitais e os conhecimentos da neuroeducação impactam as práticas pedagógicas dos professores e o processo de aprendizagem dos alunos. O objetivo foi compreender de que forma a integração dessas tecnologias pode transformar o ensino e quais os desafios enfrentados pelos educadores ao aplicá-las em sala de aula. A pesquisa adotou uma metodologia bibliográfica, baseada na revisão de artigos, livros e dissertações sobre a utilização das tecnologias no ensino e seus efeitos cognitivos, além de analisar as contribuições da neuroeducação para a personalização do ensino. O desenvolvimento abordou a adaptação dos professores ao novo cenário digital, os benefícios e os desafios da implementação das tecnologias, bem como as contribuições da neuroeducação para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem. Os principais achados indicaram que a formação contínua dos professores é essencial para integrar as tecnologias de maneira eficaz, e que o uso das ferramentas digitais pode potencializar a aprendizagem, desde que aliado a práticas pedagógicas adaptadas. No entanto, os professores ainda enfrentam dificuldades relacionadas à capacitação e ao uso equilibrado das tecnologias. As considerações finais apontaram que a pesquisa contribui para a compreensão das relações entre tecnologia, neurociência e práticas pedagógicas, e que estudos futuros são necessários para aprofundar a análise sobre a implementação dessas ferramentas em diferentes contextos educacionais.
