Acceso usuarios
Sarah Winchell Lenhoff
, Ben Pogodzinski, Kate Rollert French, Walter Cook
Este estudio examina el movimiento de estudiantes en los suburbios de Detroit a través de la inscripción abierta o la elección escolar entre distritos. Analizamos si los niveles absolutos y los cambios en la inscripción de estudiantes negros, económicamente desfavorecidos y no residentes en el distrito son percibidos como amenazas raciales por las familias suburbanas, llevándolas a abandonar sus distritos escolares locales mediante movilidad escolar o residencial. Utilizando un análisis de supervivencia multinivel con tiempo discreto, encontramos que, por cada aumento de una desviación estándar en el porcentaje absoluto de estudiantes negros en el distrito, los estudiantes residentes tenían casi ocho veces más probabilidades de usar la elección escolar para salir de su distrito en el siguiente año escolar. Además, por cada aumento de una desviación estándar en el cambio en la inscripción de estudiantes negros en el distrito, los estudiantes residentes tenían 32 veces más probabilidades de trasladarse a un nuevo distrito. Por cada aumento de una desviación estándar en el porcentaje absoluto de estudiantes no residentes en el distrito, un estudiante residente tenía 3.5 veces más probabilidades de mudarse a un distrito diferente. Este estudio aporta evidencia de que las políticas de elección escolar pueden contribuir a la desigualdad racial y plantea preguntas sobre la lógica de transferir recursos educativos estatales a distritos no residentes en lugar de invertir en el fortalecimiento de los sistemas escolares urbanos y periurbanos.
This study examines the movement of students in suburban Detroit through open enrollment, or inter-district school choice. We examine whether absolute levels and changes in the district enrollment of Black, economically disadvantaged, and nonresident students are perceived as racial threats by suburban families, leading them to exit their local school districts, through school or residential mobility. Using a multilevel discrete time survival analysis, we found that, for each standard deviation increase in the absolute percentage of Black students in the district, resident students were nearly eight times more likely to use school choice to exit their district the subsequent school year, and for every standard deviation increase in the change of Black enrollment in the district, resident students were 32 times more likely to move to a new district. For every standard deviation increase in the absolute percentage of nonresident students in the district, a resident student was 3.5 times more likely to move to a different district. This study adds to the evidence that school choice policies may contribute to racial inequality and raises questions about the logic of shifting state education resources to nonresident districts, rather than investing in strengthening urban and exurban school systems.
Este estudo examina o movimento de estudantes nos subúrbios de Detroit por meio da matrícula aberta ou escolha escolar entre distritos. Analisamos se os níveis absolutos e as mudanças na matrícula de estudantes negros, economicamente desfavorecidos e não residentes no distrito são percebidos como ameaças raciais pelas famílias suburbanas, levando-as a abandonar seus distritos escolares locais por meio de mobilidade escolar ou residencial. Utilizando uma análise de sobrevivência multinível com tempo discreto, descobrimos que, para cada aumento de um desvio padrão no percentual absoluto de estudantes negros no distrito, os estudantes residentes tinham quase oito vezes mais chances de usar a escolha escolar para sair de seu distrito no ano letivo seguinte. Além disso, para cada aumento de um desvio padrão na mudança na matrícula de estudantes negros no distrito, os estudantes residentes tinham 32 vezes mais chances de se mudar para um novo distrito. Para cada aumento de um desvio padrão no percentual absoluto de estudantes não residentes no distrito, um estudante residente tinha 3,5 vezes mais chances de se mudar para um distrito diferente. Este estudo acrescenta evidências de que as políticas de escolha escolar podem contribuir para a desigualdade racial e levanta questões sobre a lógica de transferir recursos educacionais estaduais para distritos não residentes, em vez de investir no fortalecimento dos sistemas escolares urbanos e periurbanos.
