Docencia universitaria, apoyos de asistencia tecnológica: Una propuesta para una persona con artrogriposis en el ámbito laboral

• Paulina Elizabeth Mejía-Cajamarca ^[1] ; Efrén Leandro Lema-Condo ^[1] ; Jaime Iván Ullauri Ullauri ^[2] ; Vladimir Espartaco Robles-Byknaev ^[1]
  1. [1] Universidad Politécnica Salesiana

     Universidad Politécnica Salesiana

     Cuenca, Ecuador

     
  2. [2] Universidad Nacional de Educación, Ecuador
• Localización: RISTI: Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, ISSN-e 1646-9895, Nº. Extra 68, 2024, págs. 452-467
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • University Teaching, Technological Assistance Supports: A Proposal for a Person with Arthrogryposis in the Workplace
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Esta investigación explora cómo un dispositivo tecnológico de asistencia puede apoyar la autonomía laboral y docente de una Persona con discapacidad física por artrogriposis. Utilizando un enfoque cualitativo con estadística descriptiva, se evaluó la experiencia subjetiva del participante antes y después de usar el dispositivo. Mediante entrevistas semiestructuradas se abordaron cuatro categorías temáticas: barreras de acceso tecnológico, manejo tecnológico con discapacidad, gestión de accesibilidad y satisfacción con el dispositivo. Los resultados muestran que el dispositivo brindó mayor autonomía en las tareas laborales y docentes, ahorrando tiempo e interacción con estudiantes. Asimismo, contribuyó a mejorar la postura del participante. Se concluye que los dispositivos de asistencia tecnológica, adecuadamente implementados, pueden apoyar la inclusión laboral y educativa de personas con discapacidad física. Las recomendaciones apuntan a ajustar características específicas para potenciar su utilidad.

  • English

    This research explores how a technological assistance device can support workplace and teaching autonomy for a person with physical disability due to arthrogryposis. Using a qualitative approach with descriptive statistics, the subjective experience of the participant was evaluated before and after using the device. Four thematic categories were addressed through semi-structured interviews: technological access barriers, technological management with disability, accessibility management, and satisfaction with the device. The results show that the device provided greater autonomy in work and teaching tasks, saving time and interaction with students. It also contributed to improving the participant’s posture. It is concluded that appropriately implemented technological assistance devices can support the labor and educational inclusion of people with physical disabilities. Recommendations are made to adjust specific characteristics to enhance its usefulness.

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