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Mariano Anderete Schwal
El astrónomo Edwin Hubble descubrió que las galaxias se alejan constantemente entre sí. En Argentina, las diferencias educativas entre escuelas públicas y privadas también aumentan permanentemente. Este estudio cualitativo se basa en entrevistas con docentes y directivos de escuelas primarias sobre el uso de tecnología pospandemia. Se encontraron diferencias significativas entre sectores educativos, marcadas por la situación socioeconómica de sus estudiantes. Mientras que las privadas adoptaron y mantuvieron tecnologías recientes, las públicas discontinuaron su uso, confirmando la brecha digital durante la pandemia y aumentando la segregación educativa intersectorial.
Astronomer Edwin Hubble discovered that galaxies are constantly moving away from each other. In Argentina, educational differences between public and private schools are also permanently increasing. This qualitative study is based on interviews with teachers and principals of primary schools about the use of technology post-pandemic. Significant differences were found between educational sectors, marked by students’ socioeconomic situation. While private institutions adopted and maintained recent technologies, public ones discontinued their use, confirming the digital divide during the pandemic and increasing inter-sector educational segregation.
O astrônomo Edwin Hubble descobriu que quanto mais distante uma galáxia estava da outra, mais rápido elas se afastavam uma da outra. Da mesma forma, a exclusão digital e as diferenças educacionais entre os setores público e privado na Argentina também estão aumentando constantemente. O presente trabalho utiliza um método descritivo e qualitativo, baseado em entrevistas com professores e diretores do nível primário de Bahía Blanca, Argentina. Eles indagaram sobre suas experiências em relação ao uso de recursos tecnológicos em suas escolas a partir do ano de 2022, superada a pandemia de Covid-19. Os resultados mostram diferenças relevantes entre escolas públicas e privadas, marcadas pelo pertencimento socioeconômico de seus alunos. Enquanto o setor privado incorporou e manteve as tecnologias desenvolvidas nos últimos dois anos, o setor público apresentou uma descontinuidade nelas. Assim, confirma-se a exclusão digital evidenciada durante a pandemia, aumentando ainda mais a segregação educacional intersetorial.
