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El docente en su cotidianidad debe repensar su práctica para gestionar el currículo en atención con los requerimientos societales y generar contribuciones para el bien común y el desarrollo social. A la luz de estas premisas ha de desplegar un quehacer gerencial innovador con miras a enfrentar el telos de la digitalización, inteligencia artificial, globalización y transformación constante producto de la ciencia y tecnología para edificar las bases del progreso humanístico de las naciones. En tal sentido, el estudio presenta una hermeneusis sobre la gestión curricular con énfasis en la acción gerencial del docente en su búsqueda por edificar procesos educativos de calidad. La comprensión reflexiva se articula desde un paradigma interpretativo y enfoque cualitativo para ampliar la generación de constructos teóricos que proyectan el saber hacia nuevos horizontes de razón.
Finalmente, se comprende que la gestión curricular es un quehacer gerencial holístico que evoca procesos, saberes y haceres pedagógicos para orientar un proceso formativo de calidad en las instituciones educativas
Os professores devem repensar sua prática diária para gerenciar o currículo de acordo com as exigências da sociedade e gerar contribuições para o bem comum e o desenvolvimento social. À luz dessas premissas, eles devem implantar uma tarefa gerencial inovadora com vistas a enfrentar o telos da digitalização, da inteligência artificial, da globalização e da constante transformação resultante da ciência e da tecnologia, a fim de construir as bases para o progresso humanístico das nações. Nesse sentido, o estudo apresenta uma hermenêutica sobre a gestão curricular com ênfase na ação gerencial dos professores em sua busca pela construção de processos educacionais de qualidade. A compreensão reflexiva é articulada a partir de um paradigma interpretativo e de uma abordagem qualitativa para ampliar a geração de construtos teóricos que projetam o conhecimento em direção a novos horizontes da razão. Finalmente, entende-se que a gestão do currículo é uma tarefa gerencial holística que evoca processos, conhecimentos e habilidades pedagógicas para orientar um processo educacional de qualidade nas instituições educacionais
Teachers must rethink their daily practice in order to manage the curriculum in accordance with societal requirements and generate contributions for the common good and social development. In light of these premises, they must deploy an innovative managerial task with a view to facing the telos of digitalization, artificial intelligence, globalization and constant transformation resulting from science and technology to build the foundations for the humanistic progress of nations. In this sense, the study presents a hermeneusis on curriculum management with emphasis on the managerial action of teachers in their quest to build quality educational processes. The reflective understanding articulated from an interpretative paradigm and qualitative approach to expand the generation of theoretical constructs that project knowledge towards new horizons of reason. Finally, understood that curriculum management is a holistic managerial task that evokes processes, knowledge and pedagogical skills to guide a quality educational process in educational institutions
