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April Peters, Joshua Childs, Ain A. Grooms
, Eligio Martinez
Este artículo explora el panorama en evolución de la educación K-12 tras la pandemia de COVID-19 en 2020 y el “despertar racial” que siguió al asesinato de George Floyd. A pesar del regreso al aprendizaje presencial, las barreras persistentes previas a la pandemia continúan limitando las oportunidades académicas, particularmente para los estudiantes minorizados. El estudio se centra en prácticas equitativas de los educadores y modelos de liderazgo para abordar las brechas educativas y de oportunidades. Tres grandes distritos escolares urbanos en los Estados Unidos sirven como estudio de caso, investigando cómo diseñan e implementan trayectorias de liderazgo centradas en la equidad después de la COVID-19. También se examina cómo los contextos sociopolíticos y culturales influyen en el desarrollo de estas trayectorias de liderazgo y en las experiencias de los directores de color. El artículo utiliza la cultura organizacional como marco para analizar cómo las trayectorias de liderazgo funcionan como palancas para la mejora educativa. Los hallazgos destacan la importancia de seguir invirtiendo en iniciativas que promuevan la equidad para combatir las desigualdades persistentes en la educación.
Este artigo explora o cenário em evolução da educação K-12 no contexto pós-pandemia de COVID-19 em 2020 e do “despertar racial” que se seguiu ao assassinato de George Floyd. Apesar do retorno ao ensino presencial, barreiras persistentes anteriores à pandemia continuam dificultando as oportunidades acadêmicas, particularmente para estudantes minorizados. O estudo foca em práticas equitativas de educadores e modelos de liderança para abordar as lacunas educacionais e de oportunidades. Três grandes distritos escolares urbanos nos Estados Unidos servem como estudo de caso, investigando como projetam e implementam trajetórias de liderança centradas na equidade após a COVID-19. Também são analisados os contextos sociopolíticos e culturais que influenciam o desenvolvimento dessas trajetórias de liderança e as experiências de diretores racializados. O artigo utiliza a cultura organizacional como estrutura para analisar como as trajetórias de liderança funcionam como alavancas para a melhoria educacional. Os resultados ressaltam a importância de continuar investindo em iniciativas que promovam a equidade para combater as desigualdades persistentes na educação.
This paper explores the evolving landscape of K-12 education in the aftermath of the 2020 COVID-19 pandemic and the “racial awakening” following George Floyd's murder. Despite the return to in-person learning, persistent pre-pandemic barriers hinder academic opportunities, particularly for minoritized students. The study focuses on equitable educator practices and leadership models to address educational and opportunity gaps. Three large urban school districts in the United States serve as a case study, investigating how they design and implement equity-centered leadership pathways post-COVID-19. Exploring how the sociopolitical and cultural contexts' influence leadership pathway development and the experiences of principals of color are also examined. The paper uses organizational culture as a framework to analyze how leadership pathways function as levers for educational improvement. The findings underscore the importance of continued investment in initiatives that promote equity to combat persistent inequalities in education.
