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Elisabete Vaz Moreira
, António Neto Mendes
La naturaleza estratificada del sistema educativo y las oportunidades posteriores a la educación formal han impulsado el desarrollo generalizado del fenómeno conocido como Educación en la Sombra (ES) -que incluye “tutorías”, “escuelas de repaso” o “educación paralela”. Este fenómeno educativo, impregnado de un ethos competitivo, especialmente en la educación secundaria, favorece a los estudiantes con mejores condiciones previas para el éxito académico, ya sea en la participación en la educación regular o en el acceso y adquisición de “capital simbólico”. Este marco macrosocial nos sitúa ante nuevos herederos, como discutieron Bourdieu y Passeron en el contexto de la Teoría de la Reproducción Cultural y Social. A través de una revisión integradora de la literatura de artículos científicos publicados entre 2012 y 2022, se identificaron diez artículos en el corpus de análisis que arrojan luz sobre las perspectivas teóricas sobre la ES y su resonancia en la reproducción de las desigualdades sociales. A pesar de que los resultados apuntan a un enfoque teórico-conceptual emergente desde la perspectiva sociológica de Bourdieu, subyace la percepción de que la educación en la sombra acerca la relación entre la clase social, el capital cultural y los recursos económicos familiares a los resultados educativos. Sin pretender hacer afirmaciones de generalización, los resultados de esta investigación contribuyen a profundizar en la discusión y el análisis de este fenómeno y su alcance en términos de la reproducción social de las desigualdades en el campo educativo en general.
The stratified nature of the educational system and post-academic opportunities has fostered the widespread development of the phenomenon known as Shadow Education (SE) – encompassing “tutoring” or “parallel education”. This educational phenomenon, permeated by a competitive ethos, particularly in secondary education, favors students with better pre-existing conditions for academic success, whether in regular education participation or in the access and acquisition of “symbolic capital”. This macrosocial framework places us in the presence of new inheritors as discussed by Bourdieu and Passeron in the context of the Theory of Cultural and Social Reproduction. Through an integrative literature review of scientific articles published between 2012 and 2022, ten articles were identified in the analysis corpus, shedding light on theoretical perspectives on SE and its resonance in the reproduction of social inequalities. Despite the results pointing to an emerging theoretical-conceptual approach from the Bourdieu’s sociological perspective, there is an underlying perception that shadow education brings closer the relationship between social class, cultural capital, and family economic resources to educational outcomes. Without making claims of generalization, the results of this research contribute to the deepening of the discussion and analysis of this phenomenon and its scope in terms of the social reproduction of inequalities in the educational field in general.
A natureza estratificada do sistema educacional e das oportunidades pós-acadêmicas tem promovido o desenvolvimento generalizado do fenômeno Shadow Education (SE) – explicações/cursinhos/educação paralela. Este fenômeno educacional, permeado por um ethos competitivo – particularmente no ensino secundário/médio – favorece alunos com mais condições prévias de sucesso escolar seja na participação no ensino regular seja no acesso/aquisição de “capital simbólico”. Este quadro macrossocial coloca-nos na presença de novos herdeiros de que nos falam Bourdieu e Passeron no âmbito da Teoria da Reprodução Cultural e Social. Por meio de uma revisão da literatura de tipo integrativo de artigos científicos publicados entre 2012 e 2022, foram identificadas, num corpus de análise constituído por 10 artigos, perspetivas teóricas sobre a SE e suas ressonâncias na reprodução de desigualdades sociais. Não obstante os resultados denunciarem uma abordagem emergente do ponto de vista teórico-conceptual da perspetiva sociológica bourdieusiana, subjaz a percepção de que a educação sombra aproxima a relação entre classe social, capital cultural e econômico familiar e resultados educacionais. Sem preocupações com a generalização das conclusões, os resultados desta pesquisa contribuem para o aprofundamento da discussão e análise deste fenômeno e da sua amplitude ao nível da reprodução social das desigualdades no campo educacional em geral.
