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La evaluación por competencias es un fin que el sistema educativo de la República Dominicana se ha plateado en los últimos años, sin embargo, resulta cuestionable alcanzar buenos resultados si los procesos de evaluación no son coherentes y precisos. En tal sentido, el presente ensayo se planteó como objetivo analizar la evaluación por competencias en las escuelas públicas del sistema educativo dominicano. La metodología del trabajo se abordó por medio de la argumentación y el sustento de distintos autores, encontrados en una revisión bibliográfica. En tal orden de ideas, los argumentos expuestos desvelan que en la actualidad, la evaluación por competencias implementada en el sistema educativo preuniversitario demanda de muchos cálculos, pero pocos aprendizajes y, entre las principales conclusiones se logró determinar que para alcanzar una evaluación realmente competente, se necesita de autoridades altamente capacitadas que orienten a los maestros de forma clara sobre los pasos y mecanismos a seguir, que la evaluación a los alumnos se base en sus verdaderas capacidades, y no en simples calificaciones que no responden a la realidad y, por último, que los docentes sean críticos con sus labores y promuevan mejoras constantes en tales aspectos.
Competence assessment is a goal that the Dominican Republic’s educational system has silvered in recent years, however, it is questionable to good results if assessment processes are not coherent and accurate. In this sense, the aim of the present essay was to analyze the assessment of competences in the public schools of the Dominican educational system. The methodology of the work was approached through the argumentation and support of different authors, found in a bibliographic review. In this order of ideas, the arguments presented reveal that today, the competence assessment implemented in the pre-university education system requires many calculations, but few lessons learned and, among the main conclusions, it was succeeded to determine that in order to a truly competent assessment, highly qualified authorities are needed to guide teachers clearly on the steps and mechanisms to be followed, that the assessment of students is based on their true abilities, and not on mere qualifications that do not respond to reality and, finally, that teachers are critical of their work and promote constant improvements in such aspects.
A avaliação por competências é uma meta que o sistema educacional da República Dominicana tem perseguido nos últimos anos, porém, é questionável alcançar bons resultados se os processos de avaliação não forem coerentes e precisos. Neste sentido, o objetivo deste ensaio foi analisar a avaliação por competências nas escolas públicas do sistema educacional dominicano. A metodologia do trabalho foi abordada através da argumentação e apoio de diferentes autores, encontrados em revisão bibliográfica. Nesta ordem de ideias, os argumentos apresentados revelam que atualmente a avaliação por competências implementada no sistema educativo pré-universitário requer muitos cálculos, mas pouca aprendizagem e, entre as principais conclusões, foi possível determinar que para alcançar um ambiente verdadeiramente competente avaliação, são necessárias autoridades altamente treinadas para orientar claramente os professores sobre os passos e mecanismos a seguir, que a avaliação dos alunos se baseie nas suas verdadeiras capacidades, e não em simples qualificações que não respondem à realidade e, por fim, que os professores sejam críticos de seu trabalho e promover melhorias constantes nesses aspectos.
