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José Antonio Espinal Betanzo
Se analiza el Modelo Mexicano de Formación Dual (MMFD) para la adquisición de habilidades laborales y sus efectos en la transición escuela-trabajo en Guanajuato. Los resultados muestran que los aprendices duales obtienen competencias técnicas y experimentan transiciones coherentes entre su formación escolar y su destino ocupacional, lo que se debe al vínculo institucional empresa-escuela construido por los tomadores de decisiones y por quienes han sido favorecidos por un contexto económico en crecimiento. Para recolectar la información se aplicaron entrevistas en profundidad a los jóvenes y a los actores involucrados en las compañías e instituciones educativas. También se llevó a cabo una encuesta a egresados y estudiantes duales activos, así como a sus pares con una formación escolar tradicional.
In this article, the Mexican Dual Education Model (MMFD) is examined as a framework for fostering labor skills and facilitating the school-to-work transition in Guanajuato. The study highlights that dual apprentices gain technical competencies and experience seamless transitions from their academic training to occupational outcomes. These outcomes are attributed to the institutional collaboration between companies and schools, developed by policymakers and supported by the region’s favorable economic growth. The research methodology includes in-depth interviews with young participants and key stakeholders from both companies and educational institutions. Furthermore, a comparative survey was administered to graduates and active dual-program students, as well as peers from traditional educational pathways.
