Acceso usuarios
Edison Fernando Bonifaz Aranda
, Alexandra Valeria Villagómez Cabezas, Cintya Belén Moreno Tapia
Este estudio examina exhaustivamente el impacto de la tutoría en el éxito académico de los trabajos de fin de grado (TFG) mediante una revisión de la literatura. Se analizaron 30 publicaciones científicas cuidadosamente seleccionadas de bases de datos académicas reconocidas, incluyendo ERIC, Scopus, Scielo y Redalyc. La investigación se centró en identificar los diversos tipos de tutoría utilizados en el contexto de los TFG, examinar la relación entre la tutoría y el rendimiento académico de los estudiantes, y evaluar la efectividad de las diferentes prácticas tutoriales en el éxito académico del TFG. Los resultados revelan una notable diversidad de enfoques en la tutoría de TFG, incluyendo metodologías ágiles como SCRUM, tutoría tradicional, tutoría inteligente basada en web y tutoría en línea. Se destaca la importancia de la participación del tutor, el fomento del interés del estudiante en su tema de investigación, y el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico y reflexivo como elementos clave para el éxito del TFG. Asimismo, se identifican problemas significativos, como la necesidad de mejorar la formación en normas de escritura académica y la importancia de ayudar a los estudiantes a encontrar un equilibrio adecuado entre el desarrollo del proyecto y sus otras responsabilidades académicas y personales. Se concluye que una tutoría efectiva mejora significativamente la calidad del TFG en términos de estructura, contenido y rigor académico, contribuyendo así al éxito académico global del estudiante. Este estudio proporciona lineamientos valiosos para mejorar las prácticas de tutoría en la educación superior y sugiere direcciones para futuras investigaciones en este campo.
This study comprehensively examines the impact of tutoring on the academic success of final degree projects (FDP) through literature review. Thirty carefully selected scientific publications from renowned academic databases, including ERIC, Scopus, Scielo, and Redalyc, were analyzed. The research focused on identifying the several types of tutoring used in the context of FDPs, examining the relationship between tutoring and students' academic performance, and evaluating the effectiveness of different tutoring practices on the academic success of FDPs. The results reveal a notable diversity of approaches in FDP tutoring, including agile methodologies such as SCRUM, traditional tutoring, web-based intelligent tutoring, and online tutoring. The importance of active tutor participation, fostering student interest in their research topic, and developing critical and reflective thinking skills are highlighted as key elements for FDP success. Additionally, significant challenges are identified, such as the need to improve training in academic writing standards and the importance of helping students find an adequate balance between project development and their other academic and personal responsibilities. It is concluded that effective tutoring significantly improves the quality of FDPs in terms of structure, content, and academic rigor, thus contributing to the overall academic success of the student. This study provides valuable insights for improving tutoring practices in higher education and suggests directions for future research in this field.
