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Ibeth del Rosario Morales Escobar
, María Deyanira Londoño Pérez, Rudy Doria Correa
Esta investigación pretendió analizar los cambios generados en las concepciones y prácticas de enseñanza de la Lectura Crítica de profesores de grado noveno de la Institución Educativa Camilo Torres (Colombia), luego de la implementación de un programa interdisciplinar de formación acción en el que se concibió la lectura no solo como herramienta de acceso a la información, sino como forma de interacción y de interpretación de la realidad. Se enmarcó en el enfoque cualitativo y el método de investigación-acción con técnicas como el grupo de estudio trabajo, entrevistas semiestructuradas y la observación. Las prácticas de enseñanza pasaron de ser empíricas a intencionadas y fundamentadas; con un cambio del enfoque de enseñanza superficial a otrode carácter psicolingüístico, metacognitivoe interactivodiscursivo. Los hallazgos revelaron que el trabajo colectivo e interdisciplinar entre maestros de diferentes áreas se constituye en una práctica potente para la superación de problemas que son comunes a la escuela de hoy, como es el caso de la lectura crítica.
This research analyzed the changes generated in the teaching practices of Critical Reading of ninth grade teachers at Camilo Torres Institution in Colombia. After implementing an interdisciplinary action training program in which reading was conceived not only as a tool for accessing to information, but also as a form of interaction and interpretation of reality. This study follows a qualitative approach and used action-research method with techniques such as study group work, semi-structured interviews and observations. Teaching practices moved from empirical to intentional and grounded; with a shift from a superficial teaching approach to a psycholinguistic, metacognitive and interactive discursive approach. The findings revealed that collective and interdisciplinary work between teachers from different areas constitutes a powerful practice for overcoming problems that are common to today's school, such as critical reading.
