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Graciela Monroy Correa, Angel Urbina, Silvia Ruth Urbina Medin
Durante la pandemia por la COVID-19 la adquisición de las competencias digitales fue determinante para el desarrollo de las sesiones de clase y para concretar aprendizajes significativos, es por ello, que el objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre las competencias digitales de las docentes percibidas por los estudiantes y el rendimiento académico. El diseño fue no experimental, transversal correlacional. La muestra fue de 173 alumnos universitarios. El instrumento empleado fue una escala de medición y el registro de notas 2022-II. La U de Mann-Whitney demostró diferencia estadísticamente significativa entre la valoración de las competencias digitales de los docentes percibida por los estudiantes de las áreas Ciencias y Letras. También se determinó que existe una relación directa y positiva entre ambas variables, con un tamaño de efecto medio. Finalmente se concluye que las competencias digitales de las docentes percibidas por los estudiantes guardan relación con el rendimiento académico.
During the COVID-19 pandemic, the acquisition of digital skills was decisive for the development of class sessions and for achieving significant learning, which is why the objective of this research was to determine the relationship between the digital skills of the teachers perceived by students and academic performance. The design was non-experimental, cross-sectional, correlational. The sample was 173 university students. The instrument used was a measurement scale and the 2022-II grade register. The Mann-Whitney U demonstrated a statistically significant difference between the assessment of teachers’ digital competencies perceived by students in the Science and Literature areas. It was also determined that there is a direct and positive relationship between both variables, with a medium effect size. Finally, it is concluded that the digital competencies of teachers perceived by students are related to academic performance.
