Acceso usuarios
, Luis Miguel Marzal Raga
El artículo analiza la educación superior musical española bajo una perspectiva legislativa desde su introducción como materia académica en la Universidad de Salamanca en el s. XIII hasta el presente. Los principales objetivos son, por una parte, realizar una revisión histórica y crítica de las diversas vicisitudes que las Enseñanzas Artísticas han sufrido a lo largo de su historia en España a partir del marco jurídico y, por otra, destacar el proceso de introducción de la especialidad de percusión en la enseñanza reglada española de forma equitativa a todas las demás especialidades instrumentales que forman parte de los estudios reglados. Se realiza una revisión cronológica de las distintas leyes y disposiciones sobre la enseñanza musical, que han llevado a las Enseñanzas Artísticas a ser equiparables a los estudios universitarios sin estar dentro de la Universidad. Finalmente se focaliza la atención en la introducción y desarrollo en los dos centros precursores de la especialidad de percusión dentro de los estudios reglados en el ámbito educativo español, Madrid y Valencia. Las conclusiones apuntan a que las enseñanzas musicales han sido un tema complejo y controvertido, cuya evolución institucional y legislativa todavía continúa en proceso de mejora.
L'article analitza l'educació superior musical espanyola sota una perspectiva legislativa des de la seva introducció com a matèria acadèmica a la Universitat de Salamanca al s. XIII fins al present. Els principals objectius són, per una banda, fer una revisió històrica i crítica de les diverses vicissituds que els Ensenyaments Artístics han patit al llarg de la seva història a Espanya a partir del marc jurídic i, de l'altra, destacar el procés d'introducció de la especialitat de percussió a l'ensenyament reglat espanyol de forma equitativa a totes les altres especialitats instrumentals que formen part dels estudis reglats. Es fa una revisió cronològica de les diferents lleis i disposicions sobre l'ensenyament musical, que han portat els Ensenyaments Artístics a ser equiparables als estudis universitaris sense estar dins de la Universitat. Finalment es focalitza l'atenció en la introducció i el desenvolupament als dos centres precursors de l'especialitat de percussió dins dels estudis reglats en l'àmbit educatiu espanyol, Madrid i València. Les conclusions apunten que els ensenyaments musicals han estat un tema complex i controvertit, l'evolució institucional i legislativa dels quals encara continua en procés de millora.
This article analyses Spanish higher music education from a legislative perspective since its introduction as an academic subject at the University of Salamanca in the 13th century to the present day. The main objectives are, on the one hand, to carry out a historical and critical review of the various vicissitudes that music education has undergone throughout its history in Spain from the legal framework and, on the other, to highlight the process of introduction of the speciality of percussion in Spanish formal education on an equal footing with all the other instrumental specialities that form part of the regulatory framework. A chronological review is made of the different laws and provisions that have regulated musical instruction, analyzing the circumstances that have led Artistic Education to be comparable to university studies without being part of the University. Finally, attention is focused on the introduction and development in the two leading centers of the percussion specialty within the regulated studies in the Spanish educational sphere. The conclusions point to the fact that musical education has been a controversial issue whose institutional and legislative evolution is still in the process of improvement.
