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Sevillano Calero, Francisco
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Alicante, España
El proyecto de Ley General de Educación y Financiamiento de la Reforma Educativa de 1970 en España se planteó como una reforma integral de la formación, basada en la igualdad de oportunidades, y la obligatoriedad y gratuidad educativa. Sin embargo, los debates en Cortes del proyecto de Ley, así como las disposiciones finalmente establecidas con la promulgación de la Ley General de la Reforma Educativa, muestran de manera ejemplar que fue más ampliamente el aparato ideológico de “reformismo autoritario” desarrollista el que guió el articulado. Dentro de un mecanismo de “reproducción social” mediante estrategias educativas, el reformismo desarrollista en materia educativa estuvo limitado por la contradicción de avanzar en una modernización tecnocrática bajo principios y privilegios tradicionales y conservadores. Se realiza una investigación histórico-educativa, mediante el análisis documental e histórico de los debates parlamentarios y hemerográficas, junto a fuentes secundarias. A partir de estas premisas ideológicas, este trabajo muestra cómo, en los debates de las Cortes, que se sucedieron en torno al proyecto de la Ley General de Educación de 1970, chocaron las necesidades de apertura del régimen de finales de los sesenta del siglo XX con los deseos de mantener las bases ideológicas y políticas del franquismo.
The draft General Education and Financing Law of the Educational Reform of 1970 in Spain was proposed as a comprehensive reform of training, based on equal opportunities, and free and compulsory education. However, the debates in the Parliament of the draft of Law and the provisions finally established with the promulgation of the General Education Law show in an exemplary way what the developmentalist “authoritarian reformism”; was most widely. Within a mechanism of “social reproduction” through educational strategies, developmental reformism in education was limited by the contradiction of advancing in a technocratic modernization under traditional and conservative principles and privileges. A historical-educational research is carried out, through documentary and historical analysis of parliamentary and newspaper debates, together secondary sources. From these ideological premises, this paper analyzes how in the debates of the Parliament, around the project of the General Education Law of 1970, the need of democratic opening, of the end of the sixties of the twentieth century, collided with the desire to maintain the ideological and political bases of the Franco´s regime.
