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Lolita A. Tabron, Abigail Bachofer, Natalie Lewis, Tracie Trinidad, Simone Freitas Fuso
La inauguración de Donald J. Trump en 2017 dio lugar a políticas polarizadoras, destacando la Orden Ejecutiva 13950 y su postura sobre la “lucha contra los estereotipos de raza y género.” A través del análisis crítico de políticas, examinamos 290 proyectos de ley estatales entre 2017 y 2022 para comparar estrategias que afectan las discusiones sobre el racismo, los prejuicios y las contribuciones de grupos raciales o étnicos en la educación pública K-12. Exploramos cómo los legisladores estatales ejercieron el poder mediante el encuadre legislativo de políticas y la redistribución del conocimiento y los recursos. Aunque la mayoría de los proyectos de ley (74,6 %) diseñados para restringir estas discusiones fracasaron, fueron retirados o expiraron, los legisladores los utilizaron notablemente para obstaculizar el discurso abierto en los entornos educativos. Nuestro análisis comparativo identificó solo 12 esfuerzos legislativos formalmente introducidos en apoyo de estas discusiones, en contraste con 278 proyectos de ley restrictivos. Este esfuerzo orquestado, impulsado principalmente por conservadores de extrema derecha bien financiados y ajenos al ámbito educativo, puede no reflejar el sentir de la mayoría del público. Nuestro análisis destaca la urgente necesidad de recomendaciones en la práctica, la política y la investigación para contrarrestar esta campaña política
The 2017 inauguration of Donald J. Trump sparked polarizing policies, notably Executive Order 13950’s stance on “combating race and sex stereotyping.” Using critical policy analysis, we examined 290 state legislature bills from 2017–2022 to compare strategies affecting discussions on racism, bias, and contributions of racial or ethnic groups in public K-12 education. We explored how state-level policymakers wielded power through legislative policy framing and the redistribution of knowledge and resources. Although most bills (74.6%) designed to restrict these discussions failed, were withdrawn, or expired, legislators notably used them to hinder open discourse in educational settings. Our comparative analysis identified only 12 formally introduced legislative efforts in support of these discussions, contrasted with 278 restrictive bills. This orchestrated effort, primarily driven by well-funded, far-right conservative noneducators, may not align with broader public sentiment. Our analysis underscores the urgent need for practice, policy, and research recommendations to counter this ongoing political campaign and ensure equitable and inclusive education for all.
A posse de Donald J. Trump em 2017 deu origem a políticas polarizadoras, destacando-se a Ordem Executiva 13950 e sua postura sobre o “combate a estereótipos de raça e sexo”. Por meio da análise crítica de políticas, examinamos 290 projetos de lei estaduais de 2017 a 2022 para comparar estratégias que impactam discussões sobre racismo, preconceitos e as contribuições de grupos raciais ou étnicos na educação pública K-12. Exploramos como os legisladores estaduais exerceram poder por meio da formulação legislativa de políticas e da redistribuição de conhecimento e recursos. Embora a maioria dos projetos de lei (74,6%) destinados a restringir essas discussões tenham falhado, sido retirados ou expirado, os legisladores os utilizaram significativamente para dificultar o discurso aberto em ambientes educacionais. Nossa análise comparativa identificou apenas 12 esforços legislativos formalmente introduzidos em apoio a essas discussões, em contraste com 278 projetos de lei restritivos. Esse esforço orquestrado, impulsionado principalmente por conservadores de extrema-direita bem financiados e sem vínculo com a área educacional, pode não refletir o sentimento público mais amplo. Nossa análise ressalta a necessidade urgente de recomendações práticas, políticas e de pesquisa para enfrentar essa campanha política em andamento e garantir uma educação equitativa e inclusiva para todos.
