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Luciana Rocha dos Santos, Maurício Abreu Pinto Peixoto, Thais Lazaroto Roberto Cordeiro, Marilucia Alves da Venda, Ana Maria de Oliveira Damasceno, Fernanda Zerbinato Bispo Velasco
Aprender a aprender envolve mecanismos mentais para se adquirir e reter conhecimentos. Esse processo requer a mediação ativa do professor a fim de engajar os estudantes em uma aprendizagem reflexiva e no desenvolvimento de habilidades metacognitivas. Diante disso, o objetivo desse estudo é apresentar ações voltadas para o desenvolvimento da competência "aprender a aprender" e habilidades de autonomia na aprendizagem no contexto do ensino de enfermagem, baseada em uma revisão sistemática de literatura. A metodologia atendeu as diretrizes da declaração PRISMA, resultando em vinte e dois estudos para análise exploratória de mecanismos e práticas acadêmicas empregadas. Observou-se que, ao longo do tempo, práticas voltadas para o aprender a aprender estão ancoradas em estratégias cognitivas e metacognitivas que levam à autoaprendizagem, e mais recentemente, há maior incidência do uso de mediadores tecnológicos como ambientes virtuais de aprendizagem, gamificação, redes sociais e escape room. Os resultados apontaram que as intervenções no campo do ensino em saúde representam experiências positivas, e ainda que o aspecto metacognitivo associado à gamificação pode contribuir ainda mais para o desenvolvimento da competência de aprender a aprender.
