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Tania Coelho, Helena Rocha
Com base num estudo de abordagem interdisciplinar entre Matemática, Física e Química, exploramos as divergências e convergências nos modelos teóricos IPCK e APCK, bem como o conhecimento profissional do professor necessário para a implementação da interdisciplinaridade. A metodologia adotada é qualitativa com orientação interpretativa, utilizando estudo de caso e análise dos modelos teóricos. Os principais resultados destacam a complexidade do conhecimento profissional necessário para implementar a abordagem interdisciplinar, os desafios enfrentados pela professora em relação ao conhecimento do conteúdo e à integração interdisciplinar, bem como as diferenças entre os modelos IPCK e APCK na promoção da interdisciplinaridade.
The study investigates the interdisciplinary approach between Mathematics, Physics, and Chemistry, exploring the divergences and convergences in the theoretical models IPCK and APCK, as well as the professional knowledge of the teacher necessary for implementation of interdisciplinarity. The methodology adopted is qualitative with interpretative orientation, using a case study and analysis of theoretical models. The main results highlight the complexity of the professional knowledge required to implement the interdisciplinary approach, the challenges faced by teachers regarding content knowledge and interdisciplinary integration, as well as the differences between the IPCK and APCK models in promoting interdisciplinary education.
