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Esta investigación propone una ruta metodológica curricular para el diseño de planes y programas de estudio, destacando la importancia del contexto como punto de partida para definir el perfil profesional. El objetivo es desarrollar un proyecto curricular sólido que contribuya a la consolidación institucional, la realización personal, la cohesión social, el desarrollo económico y la sustentabilidad ambiental. La investigación se fundamenta en el paradigma interpretativo y utiliza un enfoque cualitativo. Se aplicó la teoría fundamentada para identificar y analizar categorías mediante codificación abierta, axial y selectiva, complementada con observación en profundidad y entrevistas a comisiones curriculares. Los resultados indican la necesidad de una ruta metodológica coherente y sistemática que considere el contexto y articule los elementos formativos necesarios. Destaca la importancia de involucrar a todos los grupos de interés en el proceso de diseño curricular para asegurar su pertinencia y efectividad. La conclusión subraya la urgencia de implementar metodologías curriculares innovadoras en las Instituciones de Educación Superior en El Salvador, que permitan una formación integral de los profesionales, alineada con las demandas sociales y promoviendo una educación de calidad que responda a los desafíos actuales. El estudio revela problemas comunes en la planificación curricular tradicional, como la baja participación de docentes, estudiantes y la comunidad, así como la falta de integración entre teoría y práctica. Se resalta la importancia de una metodología que permita la reflexión crítica sobre el diseño curricular, abordando las necesidades del contexto y proponiendo soluciones innovadoras para la formación profesional.
This study presents a methodological framework for curriculum design, emphasizing the role of context as a foundational element in defining the desired professional profile. The goal is to develop a robust curriculum that contributes to institutional growth, personal development, social cohesion, economic progress, and environmental sustainability. Employing an interpretive paradigm and qualitative methodology, grounded theory was used to identify and analyze categories through open, axial, and selective coding, supported by in-depth observations and interviews with curriculum committees. The findings highlight the necessity of a coherent and systematic approach that integrates contextual factors with essential educational elements. The research underscores the importance of stakeholder engagement throughout the curriculum design process to ensure its relevance and effectiveness. It concludes with a call for innovative curricular methodologies in higher education institutions in El Salvador, advocating for holistic professional training that meets contemporary societal demands. The study also identifies common issues in traditional curriculum planning, such as limited participation from teachers, students, and the broader community, along with a disconnect between theory and practice. It stresses the need for a methodology that fosters critical reflection and addresses contextual challenges, offering innovative solutions for professional education.
