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Loyda Ximena Vanegas Chacha, Karina Geoconda Banchón Bohórquez, Gregory Edison Naranjo Vaca
Se presentan los resultados de una investigación desarrollada en la Unidad Educativa "Prócer José Cuero y Caicedo", con niños de segundo año de EGB, con el objetivo de elaborar una estrategia metodológica para el aprendizaje de la numeración sustentada en la utilización de herramientas digitales, a partir de la identificación de insuficiencias en este sentido motivadas fundamentalmente por el predominio de métodos de enseñanza tradicional dada la insuficiente preparación de los docentes para incorporar de manera sistemática el uso de herramientas digitales en el proceso de enseñanza aprendizaje. Para el desarrollo de la investigación se utilizaron métodos teóricos (análisis y síntesis, inducción-deducción, modelación y enfoque de sistema), empíricos (revisión documental, observación, entrevista y prueba pedagógica) y matemáticos (estadística descriptiva e inferencial). La efectividad de la estrategia metodológica elaborada para dar solución al problema formulado se corroboró a través de su aplicación parcial mediante la investigación acción y un taller de socialización con especialistas, quienes reconocieron su valor y realizaron sugerencias para su perfeccionamiento. Los resultados obtenidos, aunque parciales, permitieron constatar avances en el aprendizaje de la numeración y se corresponden con los hallazgos de investigaciones precedentes sobre la efectividad de las herramientas digitales para el aprendizaje de la Matemática
The results of a research carried out in the Educational Unit "Prócer José Cuero y Caicedo" with second-year BGE children are presented, as follows: with the aim of developing a methodological strategy for learning numbering based on the use of digital tools, The identification of inadequacies in this respect, mainly due to the predominance of traditional teaching methods, given the insufficient preparation of teachers to systematically incorporate the use of digital tools into the process of learning learning learning. The research was carried out using theoretical methods (analysis and synthesis, induction-deduction, modelling and system approach), empirical (document review, observation, interview and pedagogical test) and mathematical (descriptive and inferential statistics). The effectiveness of the methodological strategy developed to solve the problem formulated was confirmed by its partial application through action research and a workshop on socialization with specialists; Who recognized its value and made suggestions for its improvement. The results obtained, although partial, allowed to verify advances in learning numeracy and correspond with the findings of previous research on the effectiveness of digital tools for learning mathematics.
São apresentados os resultados de uma pesquisa realizada na Unidade Educacional "Prócer José Cuero y Caicedo" com crianças do segundo ano do BGE, a seguir: com o objetivo de desenvolver uma estratégia metodológica para a aprendizagem da numeração baseada no uso de ferramentas digitais, O identificação de inadequações neste aspecto, principalmente devido ao predomínio dos métodos tradicionais de ensino, dada a preparação insuficiente dos professores para incorporar sistematicamente o uso de ferramentas digitais no processo de aprendizagem aprendizagem aprendizagem. A pesquisa foi realizada utilizando métodos teóricos (análise e síntese, indução-dedução, modelagem e abordagem sistêmica), empíricos (revisão documental, observação, entrevista e teste pedagógico) e matemáticos (estatística descritiva e inferencial). A eficácia da estratégia metodológica desenvolvida para resolver o problema formulado foi confirmada pela sua aplicação parcial através de pesquisa-ação e oficina de socialização com especialistas; Que reconheceram o seu valor e fizeram sugestões para a sua melhoria. Os resultados obtidos, embora parciais, permitiram verificar avanços na aprendizagem da numeracia e correspondem aos resultados de pesquisas anteriores sobre a eficácia das ferramentas digitais para a aprendizagem da matemática.
