La educación rural y urbana: una perspectiva desde la virtualidad, caso de estudió milagro Ecuador

• Carlos David Loor Rodríguez ^[1] ; Andrea Mabel Nuñez Estrella ^[2] ; Glenda Blanc Pihuave ^[3] ; Elka Jennifer Almeida Monge ^[4]
  1. [1] Universidad de Guayaquil

     Universidad de Guayaquil

     Guayaquil, Ecuador

     
  2. [2] Universidad Estatal Península de Santa Elena

     Universidad Estatal Península de Santa Elena

     Ecuador

     
  3. [3] Universidad Tecnológica Ecotec

     Universidad Tecnológica Ecotec

     Guayaquil, Ecuador

     
  4. [4] Universidad Espíritu Santo, Samborondón, 09001, Guayaquil, Ecuador

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• Localización: RISTI: Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, ISSN-e 1646-9895, Nº. Extra 53, 2022, págs. 255-268
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Rural and urban education: a virtual perspective, a case study of the miracle of Ecuador
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El objetivo general de este artículo es analizar las diferencias digitales entre las zonas rural y urbana sobre cómo educar en virtualidad durante el cierre provocado por la crisis sanitaria global COVID-19. Se ha realizado un estudio descriptivo mediante la metodología de encuesta online sobre una muestra 250 casos. Los datos de los grupos urbanos y rurales se han comparado y analizado mediante estadística descriptiva, contraste de hipótesis y análisis de contenido cualitativo. Los resultados indican que, aunque escasas, siguen existiendo brechas digitales en el acceso a medios y recursos para continuar el proceso educativo en el hogar.

  • English

    The general objective of this article is to analyze the digital differences between rural and urban areas on how to educate in virtuality during the shutdown caused by the global health crisis COVID-19. A descriptive study was conducted using online survey methodology on a sample of 250 cases. Data from urban and rural groups were compared and analyzed using descriptive statistics, hypothesis testing and qualitative content analysis. The results indicate that, although few, there are still digital gaps in access to means and resources to continue the educational process at home.

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