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Jane Lucia Pereira Vanin
, Daniela Leal
O contexto escolar é um ambiente que estimula as diversas aprendizagens favoráveis que influenciam no desenvolvimento intelectual dos alunos, mas, para que isso aconteça, se faz essencial destacar a importância de a escola estar preparada e adaptada para receber toda a diversidade de educandos. Neste artigo, busca-se apresentar os resultados de uma pesquisa que mapeou e analisou as publicações (artigos, dissertações e teses) produzidas na área de Educação voltadas às práticas pedagógicas inclusivas no ensino médio. Adotou-se o estado da arte como método de pesquisa, uma vez que este, ao buscar compreender como está se dando a produção do conhecimento em uma determinada área, permite analisar, categorizar e revelar os múltiplos enfoques e perspectivas sobre os quais o fenômeno vem sendo analisado. Para tanto, a busca foi realizada no Portal de Periódicos e no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, bem como na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (IBICT). Dos 26 trabalhos selecionados inicialmente, 4 foram descartados por se repetirem e 22 foram analisados, permitindo a construção de três agrupamentos-temáticos, a saber: 1) práticas pedagógicas inclusivas e adaptações curriculares; 2) formação de professores e insuficiência de conhecimentos; e 3) políticas públicas, estrutura física e pessoal. Os resultados evidenciaram que há uma escassez de pesquisas dedicadas às práticas pedagógicas inclusivas no ensino médio, bem como apontaram para a necessidade de se investir na formação e sensibilização de professores, a fim de criar ambientes educativos que atendam efetivamente às demandas da educação inclusiva.
