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Marineiva Moro Campos de Oliveira
, Maiara Vieira da Silva, Jaine Lorivânia Neckel da Lorivânia Neckel da Silva
Este trabalho apresenta os resultados parciais de uma investigação em andamento no grupo de pesquisa, cujo objetivo é analisar a alfabetização e seus caminhos históricos no contexto escolar brasileiro a partir de 2000. A metodologia toma como referência a revisão bibliográfica sobre a temática, por meio de busca por produções científicas no banco de teses da CAPES. O desenvolvimento da argumentação ocorre a partir do recorte histórico da institucionalização da alfabetização brasileira e dos Programas de Formação de Alfabetizadores realizados de 2000 a 2021, no Brasil. A análise foi realizada com base nos pressupostos teórico-metodológicos da perspectiva histórico-cultural, opção teórica que possibilitou a reflexão crítica sobre a organização do processo de alfabetização. Os resultados apontam que a historicização sistemática da alfabetização brasileira teve início no momento da institucionalização de um espaço específico para o ensino da leitura e da escrita, fortemente debatido com a Proclamação da República. Ainda, destacamos que a formação do alfabetizador, no contexto atual, está intrinsecamente articulada aos programas de formação de alfabetizadores estruturados pelas reformas educativas do final dos anos 1990, decorrentes das políticas nacionais de controle pelo Estado, como demandas do neoliberalismo, cujos princípios centram-se na objetividade de controle dos índices das avaliações em larga escala.
